La iniciativa de la senadora Martha Peralta propone que los estudiantes pertenecientes a pueblos étnicos con tradición lingüística propia puedan decidir voluntariamente si presentan el componente de inglés del examen Saber 11, sin que ello afecte su puntaje global.

¿Es igualdad evaluar exactamente igual a quienes han aprendido de manera diferente?

En Colombia, miles de jóvenes presentan cada año el examen Saber 11 con la expectativa de acceder a la educación superior. Sin embargo, no todos llegan a esta prueba desde las mismas condiciones.

Para muchos estudiantes pertenecientes a pueblos indígenas y otras comunidades étnicas con tradición lingüística propia, el español no es su lengua materna. Antes de enfrentarse al componente de inglés del examen, ya han recorrido un proceso de aprendizaje en al menos dos idiomas: su lengua ancestral y el español. En estos casos, el inglés representa una tercera lengua.

Esta realidad plantea un debate de fondo sobre el concepto de igualdad en el sistema educativo colombiano: ¿es suficiente aplicar exactamente la misma evaluación cuando las trayectorias de aprendizaje son distintas?

Un proyecto de ley para reconocer la diversidad lingüística

Con el propósito de avanzar hacia un sistema educativo más equitativo, la senadora Martha Peralta Epieyú presentó un proyecto de ley que busca que los estudiantes pertenecientes a pueblos étnicos con tradición lingüística propia puedan decidir voluntariamente si presentan o no el componente de inglés del examen Saber 11, sin que esta decisión afecte su puntaje global.

La iniciativa parte del reconocimiento de que la diversidad cultural y lingüística de Colombia también debe reflejarse en las políticas públicas relacionadas con la educación.

El proyecto no elimina el inglés

Uno de los aspectos centrales de la iniciativa es aclarar que no elimina el componente de inglés, no modifica los contenidos educativos y no reduce la importancia del aprendizaje de otras lenguas.

Su objetivo es reconocer una situación particular que viven miles de estudiantes pertenecientes a comunidades con tradición lingüística propia y ofrecer una respuesta institucional acorde con esa realidad.

Los datos evidencian una diferencia

De acuerdo con la información presentada en la iniciativa, entre 2022 y 2026 los estudiantes pertenecientes a comunidades étnicas obtuvieron un promedio de 43,3 puntos en el componente de inglés del Saber 11, mientras que el promedio nacional se ubicó entre 51 y 52 puntos.

Más allá de la cifra, estos resultados abren una discusión sobre las condiciones en las que compiten miles de jóvenes para acceder a la educación superior.

Una medida que ya existe y busca mayor estabilidad jurídica

El proyecto tampoco crea una excepción completamente nueva.

La propuesta busca convertir en ley una alternativa que actualmente existe mediante una resolución administrativa, con el propósito de brindar mayor seguridad jurídica y garantizar una aplicación uniforme para todos los estudiantes que cumplan las condiciones establecidas.

Educación con igualdad de oportunidades

Colombia es uno de los países con mayor diversidad cultural y lingüística de América Latina. Reconocer esa riqueza no implica establecer privilegios, sino diseñar políticas públicas que respondan a las distintas realidades del territorio.

La iniciativa presentada por la senadora Martha Peralta plantea que una educación verdaderamente equitativa no consiste únicamente en aplicar las mismas reglas para todos, sino en garantizar que cada estudiante pueda competir en condiciones más justas, respetando la diversidad que caracteriza al país.

Un debate sobre el futuro de la educación colombiana

Las mejores leyes no siempre crean nuevos derechos; en muchas ocasiones actualizan las reglas para responder a transformaciones sociales que ya existen.

El debate que abre esta iniciativa trasciende el examen Saber 11. Invita a reflexionar sobre cómo construir un sistema educativo que combine mérito, excelencia académica e igualdad de oportunidades, reconociendo la diversidad lingüística y cultural como una fortaleza para Colombia y no como una barrera para el acceso a la educación superior.